援疆双城记 - 第123章 声动棉田

    周三下午的英语课结束，常鹏叫住了正要往外走的阿不都。
    “阿不都，来，有个事儿。”
    常鹏打开笔记本，点开一个文件，“下周咱们又要和大连的同学连线了，这次是双师联动，主题是我们的家乡。
    我想让你负责新疆这部分，用英文介绍，再简单翻译几个关键词就行。”
    阿不都一听，脸色瞬间变了。
    “老师，我不行。
    上次是运气好，那些词我背了好久。
    这次......这次我真不行。”
    常鹏合上电脑，认真看著阿不都：“你怎么就不行了？上次不是讲得挺好的吗？”
    “那是......那是提前背的。”
    阿不都急得脸都红了，“而且就讲棉花，都是我知道的东西。
    这次讲家乡，那么多东西，我英语根本不够用。”
    他顿了顿，声音更小了：“老师，您別对我失去信心。
    我不是不想学英语，是真的......真的学不好。”
    常鹏愣了一下，突然笑了：“谁说我对你失去信心了？
    恰恰相反，我对你特別有信心。”
    阿不都抬起头，眼睛里全是怀疑。
    “你知道大连那边的老师跟我说什么吗？”
    常鹏重新打开电脑，点开聊天记录，“他说，上次活动结束后，好多学生都对新疆棉花產生了兴趣。
    他们班的陈浩，还专门做了个关於新疆棉花的ppt，在班里分享。”
    “看，这是陈浩发来的消息：常老师，我们班的同学都说阿不都讲得特別真实，比课本上的描述生动多了。
    下次还能让他讲讲新疆別的吗？”
    阿不都凑近屏幕，“他们......真的这么说？”
    “当然。”
    常鹏点开另一个文件，“还有，上次连线的视频，大连老师截了一段发在教师群里，好几个老师都说，这种实地实物的教学方式特別好。
    尤其是你用『soft like cloud』形容棉花那段，他们说学生肯定印象深刻。”
    阿不都的脸又开始发烫。他想起那天自己紧张得手都在抖，英语说得七零八落，怎么到別人嘴里就成“讲得好”了？
    “老师，他们是不是......客气一下？”
    阿不都还是不信。
    常鹏摇摇头：“阿不都，你知道吗？学语言最重要的不是说得有多標准，而是能不能把意思传达出去。
    你上次做到了，而且做得很好。”
    他翻出一张照片，是上次活动时截的图。
    画面上，阿不都正举著棉桃，虽然表情紧张，但眼睛很亮。
    大连那边的学生，全都盯著屏幕，表情专注。
    常鹏指著照片，“你看，他们不是在客气，是真的在听你讲。
    因为你讲的是真实的、你亲身经歷的东西。这种东西，是有力量的。”
    阿不都盯著照片看了好久。
    他从来没从这个角度看过自己。
    原来他讲英语的时候，是这样的。
    “可是老师，这次要讲整个家乡......”
    阿不都还是犹豫，“那么多东西，我怎么说啊？”
    “不用讲整个新疆。”
    常鹏早就想好了，“就讲你最熟悉的棉田，用汉语讲，然后挑几个关键的词翻译成英语就行。”
    他从抽屉里拿出一张纸：“我都帮你想好了。
    比如天山——tianshan mountains……
    就这种词，十个就够了。
    其他的用汉语讲，大连的同学能听懂。”
    阿不都接过那张纸，上面整整齐齐写著十来个英语单词和词组，都是他熟悉的家乡风物。
    “这......这么少？”他有点意外。
    “对，就这么少。”
    常鹏肯定地说：你的主要任务是让大连的同学看见新疆，不是当英语翻译。
    你汉语讲得生动，比英语说得多流利都管用。”
    周五早上，常鹏调试好设备，深吸一口气。
    电脑屏幕上分成两个画面，左边是新疆英语课程，右边是大连一所中学的多媒体教室。
    “同学们，我们的大连——新疆棉田英语实时交流活动现在开始。”
    常鹏的声音有点激动，“先请新疆的阿不都同学为大家介绍棉花从播种到採摘的过程。”
    “哈嘍！”
    大连的学生们热情地打招呼，有人还挥了挥手。
    阿不都张了张嘴，没发出声音。
    常鹏赶紧小声提醒：“別紧张，就用咱们练过的最简单的词。
    看，东西都摆在你面前呢。”
    桌上有棉籽、几张棉株不同时期的照片，还有几个已经成熟的棉桃。
    阿不都盯著这些东西，这些东西他太熟悉了。
    他深吸一口气，开口了：“first, we put seeds in the ground in spring……”
    声音有点抖，英语说得磕磕巴巴。
    但他指著桌上的棉籽时，手稳了一些：“这些种子，春天种下去。”
    大连的学生们安静下来，都在认真听。
    阿不都拿起一张照片，上面是刚出土的棉苗：“then……se out.”（然后小苗长出来了。）
    他换了一张照片，棉株已经开花：“in summer, there are flowers. yellow first, then red.”（夏天会开花，先是黄的，后来变红。）
    慢慢地，他的英语没那么结巴了。当他拿起一个棉桃时，眼睛亮了起来：“this is a boll.”（这是棉桃。）
    他把棉桃凑近摄像头：“when it becomes big and white...”他用力掰开棉桃，里面雪白的棉花露出来，“...we pick it.”（等它变大变白，我们就摘它。）
    屏幕上突然弹出一个问题：“棉桃摸起来是什么感觉？”
    阿不都愣了一下，然后拿起一个还没完全裂开的棉桃：“硬的。”他想了想，用英语说，“hard.”然后拿起一个裂开的，把棉花抽出来，“这个软，soft。”
    又弹出一个问题：“摘棉花需要什么特殊工具吗？”
    “手。”阿不都伸出自己粗糙的双手，“hands. we use hands.”
    ……
    提问越来越踊跃，问题五花八门：“棉花会生病吗？”
    “一年能收几次？”
    “你们怎么给棉花浇水？”
    阿不都儘自己所能回答著。
    有些词不会，他就用手比划，或者拿起实物展示。
    常鹏偶尔在旁边小声提醒一两个单词，但大部分时间都让阿不都自己说。
    二十多分钟过去，该结束了。
    大连老师出现在屏幕上，“阿不都同学，谢谢你！
    你讲得非常生动，让我们好像亲眼看到了新疆的棉田。
    你让我们知道了，原来我们穿的棉衣、盖的棉被，是这样从地里长出来的。”
    视频连线结束。
    阿不都坐在原地，看著桌上那些棉籽和棉桃，突然觉得这些东西有点不一样了。
    一周后的下午，常鹏拿著一个包裹找到阿不都，“从大连寄来的，给你的。”